AJEDREZ PARA ENSEÑAR A PENSAR
AJEDREZ PARA ENSEÑAR A PENSAR
RESUMEN
El ajedrez es un juego que va más allá del ocio y entretenimiento, y que se puede llegar a usar como herramienta pedagógica en los colegios, sobre una edad estimada de entre 6 y 9 años con la finalidad de mejorar la capacidad matemática y la comprensión lectora. El estudio de varias organizaciones asegura que la tasa de niños que juegan al ajedrez, tienen un mundo abierto para enfrentarse a cualquier campo y mejorar un 100% la inteligencia de los alumnos. Este estudio ha llegado a tal punto, que hasta los partidos políticos fundamentales de España, han llegado a proponer el ajedrez como cualquier otra materia del curso escolar para conseguir unos docentes con buena capacidad de resolución.
PROCEDENCIA DEL AJEDREZ
El origen del ajedrez sigue siendo una cuestión de debate entre los historiadores del ajedrecismo pero sin embargo la teoría más difundida es que fue creado en la India durante el Imperio Gupta alrededor del siglo VI.
Esta teoría se confirma por los primeros registros literarios persas y por el análisis de la etimología de las palabras utilizadas en el juego y su evolución con el ajedrez.
Sin embargo, las teorías alternativas proponen que el ajedrez fue creado durante un período anterior, en diferentes lugares, como China, Irán y Afganistán.
Se piensa que en un futuro próximo, nuevos análisis de la literatura existente y descubrimiento de más objetos arqueológicos en la India y China permitan esclarecer definitivamente el origen del ajedrez.
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| Leyenda sobre la simbología de las figuras del ajedrez |
LLEGADA A EUROPA
El Shatranj fue introducido en Europa por los árabes alrededor del siglo X, a través de la conquista de España, donde rápidamente llegó a ser popular, alcanzando todo el continente europeo a finales del siglo XI.
Las restricciones religiosas en la práctica del ajedrez se mantuvieron, a pesar de que siguen siendo desobedecidas tanto por el tribunal europeo como el clero. El primer registro literario en suelo europeo, el poema Versus de Scachis, encontrado en un monasterio en Suiza, describe el movimiento de las piezas de ajedrez, las reglas del juego y el tablero con su patrón estándar empleado actualmente.
Las reglas descritas todavía eran las mismas que las del Shatranj; sin embargo, este poema hace la primera mención de la Dama, aunque todavía con los mismos movimientos y diferentes reglas para la promoción del peón, que impedían la presencia de dos damas en el tablero, siguiendo la normativa de la monogamia real.
La práctica del ajedrez fue discutida entre los teólogos católicos y prohibida, a pesar de las diferencias del derecho canónico. Una carta de Pedro Damián, obispo de Ostia en aproximadamente 1061, para el Papa Alejandro II discutió el asunto.
Poco a poco, el juego comenzó a ser aceptado por la nobleza, siendo considerado un entretenimiento adecuado para caballeros y soldados. También se le permitía a un hombre visitase la habitación de una Dama con la intención de jugar al ajedrez.
Alrededor de 1250 surgieron los primeros sermones que utilizan el ajedrez como una metáfora para la enseñanza de ética y moral. Estas obras fueron llamadas moralidades y se hicieron muy populares en la época. Este hecho lo podríamos relacionar con el texto que hemos leído y daros cuenta que desde hace mucho, pensaban que el ajedrez podría llegar a mejorar la inteligencia.
INTELIGENCIA EMOCIONAL: La inteligencia emocional consiste en una serie de actividades que sirven para apreciar y expresar de manera justa las emociones y las de otros, y para emplear la sensibilidad a fin de motivarse, planificar y realizar de manera cabal la propia vida.
APRENDIZAJE LÚDICO:
El método lúdico es un conjunto de estrategias diseñadas para crear un buen ambiente entre los estudiantes que están en el proceso de aprendizaje. Este método busca que los alumnos comprendan los temas impartidos por los docentes utilizando el juego. Los juegos en los primeros años deben ser sensoriales (3 años). En etapas más avanzadas deben promover la imaginación y posteriormente juegos competitivos.
OPINIÓN PERSONAL
Desde mi punto de vista, el aprendizaje lúdico se tendría que impartir en todos los centros educativos, desde infantil hasta secundaria para promover en el alumnado un capacidad creativa y de resolución de problemas; ya bien, académicos o en de la vida cotidiana, que pueden dar lugar a mucho en su futuro empleo.
